opis pojawi się wkrótce
Komunikaty Nauczyciela
DBAMY O BEZPIECZEŃSTWO
OBSZAR FIZYCZNY
- zachęcanie do uczestnictwa w zabawach ruchowych zorganizowanych przez nauczyciela i samodzielnie w grupie rówieśniczej
- kształtowanie nawyku wykonywania czynności samoobsługowych, w tym czynności precyzyjnych – wiązania sznurówek, posługiwania się nożem i widelcem
OBSZAR EMOCJONALNY
- rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i uczuć osób w otoczeniu
- kształtowanie umiejętności rozróżniania emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych
- rozbudzanie świadomości, że uczucia przyjemne i nieprzyjemne odczuwają wszyscy ludzie
- kształtowanie nawyku szukania wsparcia w sytuacji trudnej oraz poznanie informacji na temat tego gdzie szukać pomocy i co robić (standardy ochrony małoletnich)
- wdrażanie do podejmowania wysiłku w sytuacji napięć
OBSZAR SPOŁECZNY
- dostrzeganie konieczności znajomości swojego adresu zamieszkania
- uświadomienie różnic między osobą znaną/bliską a nieznajomą
- budowanie pozytywnej atmosfery w grupie
- integrowanie się podczas planowania, przygotowywania i przeżywania wspólnej pracy i zabawy
kształtowanie świadomości, że dzieci mają swoje prawa
- rozwijanie umiejętności przewidywania skutków swoich działań
- rozwijanie umiejętności oceny postępowania swojego i innych
OBSZAR POZNAWCZY
- wzbudzenie zainteresowania czytaniem przez wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania
- doskonalenie techniki czytania przez czytanie prostych sylab
- wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „d” „D”
- uświadomienie związku między sytuacjami a ich konsekwencjami
- utrwalenie znajomości europejskiego numeru alarmowego 112
- kształtowanie pojęcia liczby cztery, poznanie cyfry 4
- doskonalenie umiejętności stosowania liczebników głównych i porządkowych
- doskonalenie umiejętności liczenia w szerokim zakresie
- wzbudzenie rozumienia konieczności przestrzegania zasad ruchu drogowego przez pieszych
- wzbogacanie słownictwa związanego z tematyką i uściślenie pojęć
KOCHAMY CIĘ POLSKO
OBSZAR FIZYCZNY
- kształtowanie sprawności ciała i koordynacji w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie
- uczestniczenie w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich
- inicjowanie zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiału naturalnego
OBSZAR EMOCJONALNY
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji związanych ze wspólnym przeżywaniem święta narodowego
- wdrażanie do panowania nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie, w grze
- kształtowanie umiejętności wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
- dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej
OBSZAR SPOŁECZNY
- wdrażanie do obdarzania uwagą innych dzieci i osób dorosłych
- kształtowanie umiejętności postrzegania własnej osoby jako członka narodu, rozumienia tej roli i wiążących się z nią zadań
- budowanie przywiązania do tradycji, historii i symboli narodowych
- trening słuchania innych i współdziałania z rówieśnikami
OBSZAR POZNAWCZY
- nazywanie wybranych symboli związanych z regionami Polski, ukrytych w podaniach, legendach
- rozpoznawanie liter, odczytywanie krótkich wyrazów utworzonych z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczących treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności
- nabywanie wzorców pięknej polszczyzny poprzez słuchanie utworów literackich
- wyrażanie swojego rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych
- doskonalenie umiejętności rozpatrywania otoczenia z punktu widzenia własnego i drugiej osoby, posługiwanie się pojęciami: „w prawo”, „w lewo”, „do tyłu”, „do przodu”
- kształtowanie umiejętności orientowania się na mapie Polski, w szczególności umiejętności wskazywania własnej miejscowości.
DESZCZEM MALOWANE
OBSZAR FIZYCZNY
- kształtowanie umiejętności kreślenia prostych i złożonych znaków
- doskonalenie sprawności rąk oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej podczas zabaw ruchowych, ruchowo-naśladowczych
- kształtowanie płynności, koordynacji i świadomości ruchów całego ciała
OBSZAR EMOCJONALNY
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji własnych i osób z najbliższego otoczenia
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania emocji wywoływanych przez codzienne zdarzenia, kontakty z ludźmi, przyrodą, sztuką
OBSZAR SPOŁECZNY
- rozbudzanie zainteresowania historią naszego kraju
- budowanie atmosfery sprzyjającej wzajemnemu zaufaniu i akceptacji
- wdrażanie do współpracy poprzez realizację zadań zespołowych
OBSZAR POZNAWCZY
- wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „k”, „K”
- rozwijanie umiejętności czytania sylab i prostych wyrazów zbudowanych z poznanych liter
- kształtowanie pojęcia liczby „pięć”, poznanie cyfry 5
- posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi
- rozpoznawanie cyfr oznaczających liczby od 1 do 5
- doskonalenie umiejętności liczenia w szerokim zakresie, dwójkami, piątkami, dziesiątkami
- kreślenie wybranych liter i cyfr
- wdrażanie do prowadzenia kalendarza pogody z zaznaczeniem pory roku, nazwy miesiąca i dnia tygodnia (wykorzystanie symboli, gotowych lub tworzonych samodzielnie, cyfr, wyrazów do globalnego czytania)
- wdrażanie do prowadzenia obserwacji zjawisk przyrodniczych
- poszerzanie pojęć związanych ze zmianami obserwowanymi w przyrodzie: stany skupienia wody
- kształtowanie postaw proekologicznych
NASZE EMOCJE
OBSZAR FIZYCZNY
- uczestniczenie w zabawach ruchowych oraz zajęciach gimnastycznych
- kształtowanie samokontroli wykonywanych ćwiczeń, regulowania oddechu, radzenia sobie ze zmęczeniem
- przestrzeganie ustalonych zasad zachowania zapewniających porządek i bezpieczeństwo
- doskonalenie sprawności manualnej podczas wykonywania ćwiczeń graficznych
OBSZAR EMOCJONALNY
- radzenie sobie z nieprzyjemnymi emocjami i uczuciami
- stosowanie w codziennych sytuacjach wiedzy o tym, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych
- wdrażanie do mówienia o swoich emocjach w sytuacjach trudnych, konfliktowych
- radzenie sobie w sytuacjach porażki i sukcesu
- budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i poczucia własnej wartości
OBSZAR SPOŁECZNY
- doskonalenie umiejętności samooceny oraz oceniania zachowania innych
- przestrzeganie zasad uczciwej rywalizacji podczas gier
- dostrzeganie znaczenia uniwersalnych wartości, takich jak: dobro, prawda, sprawiedliwość, uczciwość, odwaga, zdolność do poświęceń
- dostrzeganie potrzeb i problemów innych dzieci, umiejętne reagowanie, adekwatne do możliwości
- budowanie atmosfery sprzyjającej dobrej komunikacji w grupie
OBSZAR POZNAWCZY
- ilustrowanie zdarzeń, pojęć, zjawisk oraz emocji poprzez różnorodne formy ekspresji
- stosowanie w pracach plastycznych eksperymentów z mieszaniem kolorów
- wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „u”, „U”
- rozwijanie umiejętności czytania sylab i prostych wyrazów
- utrwalanie kształtów liter i cyfr przez różnorodne działania
- doskonalenie umiejętności czytania sylab, tworzenia wyrazów z rozsypanek sylabowych
- podejmowanie prób podpisania się własnym imieniem w praktycznych sytuacjach
- porównywanie liczebności zbiorów z określaniem, o ile jest mniej lub więcej elementów
- poznanie znaków „”, „=”
- układanie i odczytywanie zapisów matematycznych ze znakami „”, „=”
- konstruowanie gry planszowej z wykorzystaniem umownych znaków, symboli, wyrazów
SZCZEGÓŁOWY ROZKŁAD DNA
7.30 – 8.05 I. Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne. Zabawy dowolne według wyboru dzieci oraz przy niewielkim udziale nauczyciela. Pomoc w przygotowaniu zajęć.
8.05 – 8.15 Odkładanie zabawek i przyborów po skończonej zabawie na swoje miejsca, zadbanie o porządek w sali. Zabiegi pielęgnacyjne w kąciku przyrody. .
8.15 – 8.30 Pełnienie dyżurów w kącikach, pomoc w nakryciu stolików. Zabiegi higieniczne przed posiłkiem.
8.30 – 9.00 Śniadanie – wdrażanie do kulturalnego zachowywania się przy stole, posługiwania się sztućcami, dziękowania za posiłek, utrzymania prawidłowej postawy na krzesełku.
9.00 – 9.30 II. 1. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze organizowane przez nauczyciela, wyzwalające aktywność dzieci w różnych sferach rozwoju według tygodniowego rozkładu w oparciu o podstawę programową i program edukacyjny „Nasze przedszkole” według tygodniowego rozkładu zajęć. Ćwiczenia grafomotoryczne, karty pracy.
9.30-9.35 Zabawa ruchowa angażująca różną aktywność dzieci, także z wykorzystaniem sprzętu sportowego.
9.35 – 10.00 II. 2. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze organizowane przez nauczyciela, wyzwalające aktywność dzieci w różnych sferach rozwoju według tygodniowego rozkładu w oparciu o podstawę programową i program edukacyjny „Nasze przedszkole” według tygodniowego rozkładu zajęć. Realizacja projektu własnego Wspólne gotowanie – zdrowe odżywianie. Witaminki dobre dla chłopca i dziewczynki.
10.00-10.15 Pełnienie roli dyżurnych, pomoc w uporządkowaniu sali po zajęciach. zabiegi higieniczne.
II Śniadanie.
10.15-11.15 Zabawy dowolne i organizowane przez nauczyciela w małych zespołach. Zabawy kołowe i integracyjne z całą grupą. Kontakty indywidualne. Prace porządkowe. Pobyt na świeżym powietrzu, spacery, zabawy na placu zabaw, obserwacje przyrodnicze, Utrwalanie zachowań bezpiecznych podczas zajęć i zabaw w sali i na podwórku a także podczas spacerów.
11.15-1130 Zabiegi higieniczne. pomoc dyżurnych w nakryciu stolików.
11.30-12.00 Obiad – wdrażanie do kulturalnego zachowywania się przy stole, kształtowania nawyku zdrowego odżywiania, posługiwania się sztućcami, utrzymania prawidłowej postawy na krzesełku, podziękowania za posiłek.
12.00-12.30 III. Relaksacja przy słuchaniu bajki wybranej przez dzieci lub nauczycielkę czytanej przez nauczycielkę, lub z audiobooka , muzyki klasycznej, relaksacyjnej, wyciszenie się, odprężenie organizmu.
12.30 – 13.40 Zabawy dowolne według wyboru dzieci. Rozwijanie zainteresowań. Praca indywidualna. Zajęcia dydaktyczne poszerzające wiedzę dzieci na dany temat. Ćwiczenia grafomotoryczne. Karty pracy. Pobyt na świeżym powietrzu w razie pogody.
Zajęcia z j. angielskiego Wtorek i Piątek 13.00 – 14.00.
13.40 – 13.50 Zabawy ruchowe., kołowe, integracyjne.
13.50- 14.00 Zabiegi hig. przed podwieczorkiem. Bezpieczne poruszanie się w łazience. Pełnienie roli dyżurnego.
14.00 – 14.20 Podwieczorek. Zabiegi hig. po podwieczorku.
14.20 – 15.30 Rozchodzenie się dzieci. Dowolna działalność plastyczna dzieci z wykorzystanie przyborów z kącika plastycznego. Oglądanie ilustracji w książkach, chętne próby czytania prostych wyrazów, zdań. Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem różnych klocków. Kończenie rozpoczętych w ciągu dnia prac. Rozwiązywanie zaległych kart pracy.
15.30 – 16.00 Schodzenie się dzieci z grupy Sarenki, Gry i układanki stolikowe. Porządkowanie sali.
Piosenki i Wiersze
PRZYJAŹŃ - WIELKA SPRAWA
Tomek, Kaśka, Michał, Ela —
Każdy szuka przyjaciela.
Z nim się może wszystko zdarzyć,
Razem zawsze lepiej marzyć.
4x:
Nie stój sam, wyciągnij rękę,
Z przyjaciółmi nuć piosenkę.
Można pobiec na huśtawkę
I z gałęzi zrobić tratwę,
Razem odpowiadać echu,
Śpiewać lub pękać ze śmiechu.
4x:
Nie stój sam, wyciągnij rękę,
Z przyjaciółmi nuć piosenkę.
A gdy smutek cię dopada,
Jest przyjaciel i jest rada.
Jeśli dbasz o swoją przyjaźń,
Ona nigdy nie przemija.
4x:
Nie stój sam, wyciągnij rękę,
Z przyjaciółmi nuć piosenkę.
,,O przechodzeniu przez ulicę" - piosenka
„Budujemy ciszę” - piosenka
WESOŁO NAM - piosenka
„Żółty listek” – wiersza K. Dardzińskiej.
„Mało nas” – pląs ze śpiewem.
„My jesteśmy krasnoludki”
Zozi -,, Bądź eko”
„Na łące” I. Salach
Jestem sobie ogrodniczka
Pięć zmysłów mam – tekst piosenki
Tekst piosenki: Grzeczne słówka
Tekst wiersza: „Wiosna”
Babciu droga babciu…
Po co są dziadkowie
Jesienią, jesienią - wiersz
Trzy zasady przedszkolaka - wiersz
Kolorowe światła
Jestem sobie przedszkolaczek
Tekst piosenki Boogie woogie
„Porządki” – wiersz
Zabawy paluszkowe
„Pieczenie ciasta” – zabawa paluszkowa.
„Pieczenie ciasta” – zabawa paluszkowa.
Bierzemy dużą miskę – rysowanie przed sobą na dywanie koła. Wsypujemy cukier, wbijamy jajka i ucieramy – prawą ręką gest wsypywania cukru, klaśnięcie w dłonie, a następnie odrzucenie skorupek jajka na boki, ucieranie – ruchy okrężne. Dodajemy roztopione masło, wsypujemy mąkę i wyrabiamy ciasto – gest wlewania i wsypywania oraz wyrabiania. Wałkujemy – obiema rękami gest wałkowania. Wyrównujemy powierzchnię ciasta, wkładamy ciasto do piekarnika – naśladowanie wsuwania blachy i zamykania piekarnika. Patrzymy przez szybkę jak rośnie ciasto – pochylenie głowy do przodu z dłońmi zbliżonymi do czoła. Słychać dzwonek piekarnika „dryń”, naśladowanie otwierania piekarnika i wyciągania blachy. Studzimy ciasto – dmuchanie. Kroimy ciasto na kawałki, próbujemy czy ciasto nam smakuje – gest wkładania ciasta do buzi i naśladowanie jedzenia przy zamkniętych ustach. Ale pycha! – głaszczemy się po brzuchu ruchem okrężnym.
Zabawy ortofoniczne
„Strach ma wielkie oczy” – zabawa ortofoniczna.
„Strach ma wielkie oczy” – zabawa ortofoniczna.
Dzieci podzielone na zespoły będą naśladować głos sów „ hu-hu”, głos wilków: „auuu”, głos węży: „sss”, głos kolegów: „hop hop!”.
Jedno dziecko odgrywa rolę osoby, która podczas wycieczki do lasu zagapiła się i zgubiła kolegów, a teraz próbuje ich odnaleźć. Dziecko chodzi po sali i woła: „hop hop!”. Gdy zbliży się do sów, one wołają: „hu-hu”, wtedy dziecko boi się i ucieka. Szukający znowu chodzi po lesie i woła: „hop hop!”. Gdy zbliży się do wilków, one wołają: „auuu”, wtedy też ucieka. Gdy zbliży się do węży, one wydają dźwięk: „sss”, wtedy również ucieka. Gdy na swoje zawołanie usłyszy głos kolegów: „hop hop!”– wtedy idzie odważnie w tym kierunku i uradowany ściska im dłonie. Zmiany ról.
Ćwiczenia oddechowe
„Strach ma wielkie oczy” – zabawa ortofoniczna.
„Podmuchy wiatru” – ćwiczenia oddechowe.
Dzieci podchodzą do stolików podzielone na grupy, na stołach rozłożone są papierowe, kolorowe liście. Zadaniem dzieci jest zdmuchnąć liście ze stolików.
Dorosły może zademonstrować ćwiczenie oddechowe: umieszcza liść na ścianie a następnie delikatnie, z jednostajną energią dmucha na niego. W momencie, gdy kieruje już powietrze z pewną siłą na liść, puszcza go, a on nadal trzyma się ściany! Chętne dzieci powtarzają ćwiczenie.